ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE.
Puesto que el proceso de aprendizaje implica que el estudiante realice actividades para cumplir con los objetivos educativos (lo que hoy se denomina resultados de aprendizaje) que se han programado de antemano y, que en el proceso se llevan a cabo actividades tanto individuales como grupales, pues los individuos trabajan en contextos sociales y culturales que facilitan procesos de interiorización. Me parece que de las concepciones que diversos investigadores han propuesto anteriormente sobre el aprendizaje, algunas son congruentes con el nuevo enfoque por competencias.
Tal es el caso de la teoría de Ausbel y Novak sobre el aprendizaje significativo que deja fuera el memorismo y refiere a el empleo de los conocimientos previos para establecer nuevas relaciones semánticas mediante actividades interesantes y útiles a la vida del estudiante. Asimismo con el constructivismo propuesto por Piaget donde el aprendizaje se propicia al construir el conocimiento mediante la interacción con el medio. Se facilita también mediante la experimentación y resolución de problemas, pues el aprender implica una transformación del conocimiento.
Otra concepción que va de la mano con la formación por competencias es el socio-constructivismo formulada por Vigotski, quien da mucha importancia al aprendizaje durante la interacción social, pues el estudiante aprende al interactuar con compañeros que tienen otros esquemas y comparten puntos de vista.
En coincidencia con lo anterior, hemos observado en este curso, que en la modalidad educativa por competencias, muchas de las actividades diseñadas implican construir andamios de conocimientos previos y la interacción con otros docentes a fin de interiorizar el nuevo estilo de aprendizaje que se centra en la actividad de los estudiantes.
Jorge Luis Díaz Machuca.
Puesto que el proceso de aprendizaje implica que el estudiante realice actividades para cumplir con los objetivos educativos (lo que hoy se denomina resultados de aprendizaje) que se han programado de antemano y, que en el proceso se llevan a cabo actividades tanto individuales como grupales, pues los individuos trabajan en contextos sociales y culturales que facilitan procesos de interiorización. Me parece que de las concepciones que diversos investigadores han propuesto anteriormente sobre el aprendizaje, algunas son congruentes con el nuevo enfoque por competencias.
Tal es el caso de la teoría de Ausbel y Novak sobre el aprendizaje significativo que deja fuera el memorismo y refiere a el empleo de los conocimientos previos para establecer nuevas relaciones semánticas mediante actividades interesantes y útiles a la vida del estudiante. Asimismo con el constructivismo propuesto por Piaget donde el aprendizaje se propicia al construir el conocimiento mediante la interacción con el medio. Se facilita también mediante la experimentación y resolución de problemas, pues el aprender implica una transformación del conocimiento.
Otra concepción que va de la mano con la formación por competencias es el socio-constructivismo formulada por Vigotski, quien da mucha importancia al aprendizaje durante la interacción social, pues el estudiante aprende al interactuar con compañeros que tienen otros esquemas y comparten puntos de vista.
En coincidencia con lo anterior, hemos observado en este curso, que en la modalidad educativa por competencias, muchas de las actividades diseñadas implican construir andamios de conocimientos previos y la interacción con otros docentes a fin de interiorizar el nuevo estilo de aprendizaje que se centra en la actividad de los estudiantes.
Jorge Luis Díaz Machuca.
Estoy de acuerdo contigo el enfoque de aprendizaje con competencias se enfoca en el constructivismo y la construccion de andamios de conocimentos previos, ya que hoy se entiende que enseñar es guiar y brindar asistencia a los alumnos para mejorar su desempeño, ya que un maestro transmisor de información limita a sus alumnos al papel de espectadores pasivos.
ResponderEliminarsaludos